从3方面，分析韩国校园暴力电影中，承载内心情绪的听觉要素

“电影是一门视听艺术，是画面和声音的有机结合。声音具有其特有的表达方式和艺术魅力，可以使电影画面空间更具真实感，可以多方位表现人物内心世界。”

声音的运用在影片的叙事与表达情绪中扮演着十分重要的角色。

在韩国校园暴力题材电影中，声音的选择和运用成为该题材电影最明显的特点。

我将从音乐、音响音效、人物对白三个方面，对该题材电影的听觉要素进行归纳和梳理。

在影视艺术中，背景音乐最为重要组成部分，能够体现电影的意识形态，具有衬托环境、渲染剧情和表达创作者内心情愫等功能。

电影用音乐加强影片的情感表达，给观众营造一种“身临其境”的参与感。

在韩国校园暴力题材电影中，背景音乐的使用，成为该题材电影的一大亮点。

在电影《熔炉》中，大量使用适宜得当的背景音乐来渲染气氛，增强对现场环境的描写和塑造，该影片在校园侵犯案发生之时，会通过诡异、惊悚的音乐来营造电影的悬疑感和紧张感，传达出慈爱学堂里聋哑学生遭受校方虐待和侵犯的残暴事实。

例如，姜仁浩某天晚上下班从办公室出来，听到附近传来尖叫声，他寻着声源来到女厕所门口，此时惊悚凄厉的音乐悄然响起，结合走廊空无一人阴暗的过道，营造了电影了恐惧感，也引发了观众对此尖叫声来之何所的好奇。

妍斗回忆被校长侵犯的全过程，在校长办公室，校长逼着妍斗观看视频，并对妍斗做出冒犯之举，妍斗从办公室逃走至女厕所，此时恐怖的音乐响起，校长丑恶卑鄙的镜头画面和惊悚可怕的音乐，烘托了校园幼童侵犯事件的残酷性，给予观众前所未有的视听冲击。

在人权中心，男孩民秀也回忆了被男老师朴宝贤侵犯的经过，朴宝贤骗民秀和幼儿园的弟弟来到家中，对弟弟进行猥亵，紧接着又侵犯了民秀，反抗时惨遭毒打。

在朴老师进行猥亵时，可怕的背景声响起，让观众陷入惊恐和不安之中，也预示了民秀和弟弟悲惨的结局。

除惊悚紧张的背景音乐外，影片背景音乐也呈现过短暂的欢快感。

在首尔电视台的曝光下，校长兄弟二人和朴宝贤被捕，当三人从办公室被警察带走时，电影的背景音乐由之前的阴郁恐惧感，转变为快节奏的韵律。

然而，张警官押解过程中，在路口急停，此时音乐中断，张警官在为校方逃脱罪名而出谋划策。背景音乐中短暂的欢快感庆祝校方黑暗势力被捕，正义有望战胜邪恶，但是音乐戛然而止，也预告了希望破灭，弱势群体与“钱权拳”特权阶层反抗的艰难与绝望。

电影《怜悯》是韩国校园暴力题材电影中，仅有的一部受害者被救赎的电影。遭受校园暴力的高中生荷娜，在同学大贤和金老师的帮助下，原本想跳楼自杀的她慢慢走出了阴影。

影片末尾，欺凌施暴者世美被强制退学，荷娜恢复了正常的学生生活。此时一首舒缓温暖的音乐响起，烘托了电影温暖美好的气氛，以动听的旋律，预示了影片的圆满结局。

影片中的音响，通常来说是指除了电影中的语言和音乐之外所有声音的总称，“音响是一种客观存在的物理现象，是听觉艺术中唯一的物质组成，是视听艺术必不可少的创作材料和元素，是电影思想与感情的外部表现形式，是富有艺术活力和艺术感染力的物质载体。”

电影音响主要指自然环境音响，使电影环境塑造得更加真实。韩国校园暴力题材电影中，运用了大量的环境音响，这些环境音响，推动着剧情发展，营造一种“如临其境”的真实感。

影片《韩公主》开篇，韩公主因舆论被迫转学，不知该去往何处。

老师多次拨弄电风扇的开关，却无法调整风向，此时嘈杂的风扇转动的声音和风扇开关声交织在一起，凸显出天气的炎热和韩公主躁动不安的心境，老师一次次拨动风扇却无法调整方向，预示着韩公主最终将面临无法扭转的悲惨命运。

影片第二次出现风扇故障声是在韩公主被侵害时，韩公主家里挤满了流氓青年，好友东允施暴后被父亲接走，此时的风扇转动声与电影开篇的风扇相呼应。

影片《不哭妈妈》中，银雅无法忍受施暴者的折磨而选择自杀，在医院推入抢救室时，电影出现了婴儿的啼哭声，此时银雅生命的终结和婴儿的新生形成强烈对比，表达出创作者对生与死的思考，传达出对校园暴力的强烈谴责，也是给予观众对于生命的尊重与敬畏这一命题的探究。

火车汽笛声作为电影中常出现的音响元素，承载着电影不同情感的表达。

在电影《妈妈不哭》中，曾出现过两次火车鸣笛声，火车汽笛声一共出现了2次，第一次是在受威胁后孤身一人前往施暴者家途中，第二次是母亲处理完银雅后世回到家中。

火车是现代文明的象征，常用以隐喻希望和梦想，但当银雅绝望地走上火车头顶的天桥，此刻景深处火车拉着汽笛向远方驶去，消散的汽笛声预示了银雅生命的终结，与银雅去世后母亲在家望着银雅的遗像怀念她时画面中，再次出现的火车轰鸣声相呼应。

电影人声包括对白、解说词、旁白三种形式，是电影视听语言中必不可少的元素之一。

在校园暴力题材电影中，主要以人物对话的形式呈现，对白是电影叙事中塑造影片人物形象、表达人物情绪的重要手段。

《熔炉》影片开头，姜仁浩只身前往雾津任职美术老师，在开往学校的路上，姜仁浩和母亲通话，母亲询问他“走到哪里啦？”从母子二人的对话中，交代了故事发生的背景，知晓了姜任浩是从大城市来到雾津讨生活的社会底层人物，也同样预示了人物最终的命运走向。

姜仁浩：“雾太大了，我都不知道我自己在那里。”母亲：“雾津本来就是个雾很多的地方。”雾津这个城市一年四季都被大雾笼罩，雾象征着罪恶之城，姜任浩被大雾朦胧了双眼，极力想要看清前方路标，却依旧看不清方向，无意间撞死一头小鹿。

个人的努力抵抗不了已存在多年的客观事实，隐喻男主即将步入难见天日的人间地狱。

此外，在影片中段，人权中心工作者徐友真拿着三名聋哑儿童被侵犯的证据找到市政厅，却遭受到负责人的推搪，从对话中，感受了韩国政府部门的不作为，官商勾结袒护罪犯的腐败现象。

政府人员轻蔑且不屑的笑、不耐烦的语气以及推诿的话语，都展现出徐友真和姜仁浩抵抗恶势力的艰难阻碍。

徐友真：“我早就去过市政厅了！那边的工作人员说，侵犯犯是发生在校园内，让我去找教育厅处理......”政府人员：“放学后的意外事件，不在我们的管辖内。”

电影《韩公主》中出现的第一句对话，是韩公主所言“我没有错”，同期声画面为一群学生家长围绕在韩公主身边，眼神里充满责备。开头的这句对白，为电影留下悬念。

会让人思考这个女孩是狡辩还是被冤枉？她到底经历了什么？同样也吸引了观众注意力，增强了电影的可看性。韩公主：“我没有错。”（校长：沉默不说话，眼神闪躲）校长的沉默，暗示了故事另有隐情。

韩公主被学校43名男生侵犯，案件发生后，学长家长企图以韩公主主动勾引为理由，逼韩公主签下谅解书为自己孩子逃脱罪名。学长家长们蜂拥挤进韩公主班里，直逼韩公主逃出教室。

这些家长的对话体现出其极度自私的人物形象，面对一个身心都遭受过巨大伤害的女孩子，毫无同理心。

当孩子犯了错，不是主动承担，而是想方设法为其逃脱罪名，对自己孩子所作所为极度纵容。

校园欺凌